无论工作内容有多少，但是，辅导员工作面对的对象却没有变化——学生。面对学生，做好学生工作，辅导员需要工作要有“劲头”，善于抓好“苗头”，勇于把握“势头”；工作内容多，需要“左膀右臂”；工作中难免遇到困难，要练就“铜头铁臂”；工作中需要不断切换角色，扮演“三头六臂”。

一、要有“劲头”

学生管理工作需要投入极大的精力和热情。去学生宿舍，去教室巡查，召开主题班会，班级建设等日常工作都需要花费大量的时间精力和热情，没有“劲头”，是干不好辅导员工作的。

刚入职几年的辅导员往往“劲头”很高，一个猛子扎进学生管理工作，但几年下来，辅导员对工作越来越熟悉，工作的“劲头”逐渐被学生日常管理中事务性工作消磨殆尽。在这个阶段，辅导员越是要思考自身的工作，找准定位，找到支撑自我发展的支点，从事务型辅导员中跳出来成为研究型辅导员，重新找回辅导员工作的“劲头”。

二、抓好“苗头”

凡事预则立，不预则废。学生管理工作更是如此，班级管理要有“顶层设计”，日常工作也需要提前“预判”，工作要想做出特色，更是需要敏锐的“嗅觉”，都需要提前抓好“苗头”。

学生安全问题不容忽视，一定要抓好“苗头”，建立台账，做好提前预判，防患于未然，特别是心理异常的同学，更是要抓好“苗头”。辅导员工作本身也要抓好“苗头”，疫情期间，不少辅导员抓到了网络思政的“苗头”，成为“大咖”。辅导员开展理论研究也是如此，跟上最新研究的热点，就是抓住了“苗头”。好的开头，就成功了一半。

三、把握“势头”

当前，辅导员职业发展的通道已经完全打通，辅导员既可以选择走专业路线，又可以选择走行政岗位，双向晋升，双向发展。党中央高度重视思政课建设，从制度保障、政策、福利、项目等方面都给予了支持，辅导员队伍也是获益者。辅导员发展的“势头”很迅猛，涌现出了徐川、刘国权、范蕊、李萌等一批榜样辅导员。像我一样普通的辅导员要把握当前的“势头”，把个人成长发展和引领青年学生成长相结合。

一、扮演“三头六臂”

辅导员的日常工作琐碎而且繁多，有时候是“消防员”，有时候是“调解员”，有时候是“宣讲员”……有的负责团学工作，有的担任支部书记，有的承担资助、宣传等专项工作。每个不同角色的背后就是一项工作，需要花费一定的时间来完成。这就需要辅导员变成“三头六臂”，不停地切换角色，成为“多面手”，应对各项工作任务。每一个角色就意味着一份任务，每一份任务就是一份历练。辅导员为什么成长迅速，就是因为工作历练很多。

二、需要“左膀右臂”

辅导员工作覆盖面很广，一个人很难全部覆盖到位，因此要发挥学生干部的作用，借助学生干部的力量，延伸自己工作的手臂。在这个过程中，既能让学生得到历练，又能适当减轻个人工作负担。当然，前提是学生干部能力到位，具体较强的责任心和较强的工作能力。辅导员要做好日常管理工作，选好、用好学生干部就是一项重要的手段。

三、练就“铜头铁臂”

辅导员日常工作多，压力大。如果没有强大的心理素质和承受能力，很难在辅导员岗位上持久干下来，更别说在辅导员岗位上找到自己的成就感和幸福感了。特别是学生日常管理，因为学生不确定性因素太多，有时候半夜学生生病，学生在校外发生意外事故，学生打架，学生心理异常等，都给辅导员带来很大的心理压力。如果没有“铜头铁臂”，没有强大的心理素质和抗压能力，不能经受住学生管理和辅导员工作的压力，很难长时间在辅导员岗位上工作，也就很难做出出色的成绩。

辅导员岗位是一项重要工作岗位，辅导员工作也是一项很有意义的工作。愿每一位辅导员在自己的岗位不断修炼，扮演“三头六臂”，用好“左膀右臂”，练就“铜头铁臂”；保持“劲头”，抓好“苗头”，把握“势头”。不断成长，找到自身的价值感和归属感。